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柠檬水的地盘

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一个再普通不过的人,过着平淡的生活,偶尔有点小幻想,骨子里却藏着一颗不安分的心。不甘于现状,却无可奈何,时不时的发点牢骚,放松一下那根紧绷的神经。

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数学课上的思考一  

2014-11-27 20:10:47|  分类: 四年级二班 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“江山易改,本性难疑”,一个人的本性真是很难改,不仅本性,连形成的习惯也是很难纠正过来。一直喊着口号,要放手将课堂还给学生,但是似乎总是舍不得,课堂上唯恐学生学不会,总是在牵着学生的鼻子走,可是效果却不敢恭维。今天课堂上发生的一件事情尤其觉得郁闷,学生在我转身讲课的过程中竟然在扔纸飞机,可见在他们眼里这节数学课是多么的枯燥无味,自己的授课方式是多么的失败。可是怎样才能提高学生的计算能力,怎样才能激发学生的学习兴趣,怎样才能缩短优秀生和学困生的差距?真是苦恼。走进董文华老师的博客,看到一篇文章,里面有一句话,很受启发:知识归根结底是“学生想清楚的”,而不是“教师讲清楚的”。目前,我的困扰是我自己讲的很清楚了,但是学生却没有想清楚,总是呼吁别人换位思考,但是自己却很少处在学生的地位想想。为什么学生学不会,为什么没有让“学生想清楚”。要不,再放放手,让学生自己去当老师,自己讲清楚。学生当小老师,这也是陶行知先生常用的一种方式,学生之间的语言是相近的,更容易理解。课堂应该是灵动的,而体现这种灵动离不开孩子之间的互动和对话。孩子们在交流中,虽然有时效率会低一些,但是在这个过程中,会有思想方法的凸显,会有互动和分享的快乐,会有生命的涌动。像董文华老师说的那样,方法是征服未知的工具,决定着一个人今后能走多远。交给学生思维方法的老师,会成为学生成长中‘不可替代的他人’。

     学生对数学更长久的兴趣,来自于问题本身的吸引力,即用问题的思维含量激活学生,让学生体验数学思考的酸甜苦辣,享受智力活动的振奋与愉悦。由此,教学才能走向深处!数学课上的思考一 - 柠檬水的地盘 - 柠檬水的地盘
 
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